Ein wichtiger Baustein des Förderansatzes sind Maßnahmen, die die erlebte Autonomie in den Mittelpunkt stellen, wobei zentrale Erfahrungen von Selbstbestimmung immer auch verbunden sind mit der Überzeugung, das eigene Leben aktiv gestalten und Schwierigkeiten aus eigener Kraft meistern zu können.

Im Sportunterricht werden Strategien umgesetzt, die die Eigenaktivität der SchülerInnen fördern und ihnen Mitverantwortung für das Gelingen des Unterrichts übertragen.
Dabei haben sich Transparenzpapiere bewährt, die Leistungsziele für Gruppen von Schülern beinhalten und dabei gleichzeitig Zeitpunkte und Inhalte der Bewertung festlegen.

Gefördert werden auch Teamfähigkeit und Kooperationsbereitschaft, ein angenehmes soziales Klima und nicht zuletzt die Lern- und Leistungsbereitschaft als wichtige Grundlage für erfolgreiches Lernen im Sportunterricht.

Bei Leistungsverweigerern /Banksitzern hat sich das Erfragen der Gründe mit Hilfe eines Fragebogens bewährt. Denn häufig vermutet der Sportlehrer/die Sportlehrerin sehr vorschnell generelle Unlust. Häufig spielt jedoch Angst eine große Rolle – Angst vor der Blamage oder vor der Leistungsanforderung.

Haben Sie Interesse an den hier angebotenen Materialien? Dann bieten wir Ihnen gern eine schulinterne oder individuelle Beratung von Seiten der wissenschaftlichen Mitarbeiterin der Humboldt-Universität zu Berlin zur Unterstützung an.

Praktische Beispiele:
Unterrichtseinheit "Mein Favorit im Sportunterricht"
Transparenzpapier - Schulsport „Leistungsüberprüfung Handball, Klasse 9"“
Fragebogen zu Motivationsproblemen

Wissenschaftliche Ergebnisse aus der Kooperation mit der Humboldt-Universität zu Berlin:
Projekt FOSIS SPORT 2009
Projekt FOSIS 2004 -2008
Projekt SIGIS (2002 -2004)

Medien bestellen– lesen – Anregungen holen
Mehr Mut! Keine Angst im Schulsport - Ratgeberbroschüre
Lehrerbriefe
Schulsport-Info – Jahreshefte
Broschüren downloaden
Bestellliste Broschüren und Faltblätter

Seminare
Zur Anmeldung

Druckversion | zurück | Webcode: ukb1034